Descriptif "Dénoncer la pauvreté"

Séquence III : Dénoncer la pauvreté

Objet d'étude : La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIème siècle à nos jours Problématique : Comment les auteurs dénoncent-ils la pauvreté à travers les siècles ?
Lectures analytiques (G.T.) Voir les textes ici	L.A n°1 : La Fontaine, « La Mort et le Bûcheron », Fables, Livre I, 1668 L.A n°2 : Victor Hugo, « Discours sur la misère », 1849 L.A n°3 : Zola, L'Assommoir, « Au milieu de cette existence enragée par la misère... » L.A n°4 : Prévert, « La Grasse Matinée », Paroles, 1946
Entretien	Documents complémentaires : - GT sur la tyrannie : La Fontaine, « La Cour du lion », Fables, Livre VII, 1678 Voltaire, Article « Tyrannie », Dictionnaire philosophique, 1764 Albert Camus, Caligula, Acte II, scène 5, 1945 - Lecture cursive obligatoire : Le Petit Poucet, Perrault, 1695 Etudes : Biographie de chacun des auteurs des L.A Argumentation directe et indirecte et les genres liés à ces deux types d'argumentation Convaincre et persuader (voir cours)

Baudelaire, Sleen et Idéal

LA n°1 : Spleen IV - Voir ici la lecture analytique

Quand le ciel bas et lourd pèse comme un couvercle
Sur l'esprit gémissant en proie aux longs ennuis,
Et que de l'horizon embrassant tout le cercle
Il nous verse un jour noir plus triste que les nuits ;

Quand la terre est changée en un cachot humide,
Où l'Espérance, comme une chauve-souris,
S'en va battant les murs de son aile timide
Et se cognant la tête à des plafonds pourris ;

Quand la pluie étalant ses immenses traînées
D'une vaste prison imite les barreaux,
Et qu'un peuple muet d'infâmes araignées
Vient tendre ses filets au fond de nos cerveaux,

Des cloches tout à coup sautent avec furie
Et lancent vers le ciel un affreux hurlement,
Ainsi que des esprits errants et sans patrie
Qui se mettent à geindre opiniâtrement.

- Et de longs corbillards, sans tambours ni musique,
Défilent lentement dans mon âme ; l'Espoir,
Vaincu, pleure, et l'Angoisse atroce, despotique,
Sur mon crâne incliné plante son drapeau noir.

Voir ici la comparaison des 4 "Spleen" de Baudelaire.

LA n°2  : Elévation - Voir ici la lecture analytique

Au-dessus des étangs, au-dessus des vallées,
Des montagnes, des bois, des nuages, des mers,
Par delà le soleil, par delà les éthers,
Par delà les confins des sphères étoilées,

Mon esprit, tu te meus avec agilité,
Et, comme un bon nageur qui se pâme dans l'onde,
Tu sillonnes gaiement l'immensité profonde
Avec une indicible et mâle volupté.

Envole-toi bien loin de ces miasmes morbides;
Va te purifier dans l'air supérieur,
Et bois, comme une pure et divine liqueur,
Le feu clair qui remplit les espaces limpides.

Derrière les ennuis et les vastes chagrins
Qui chargent de leur poids l'existence brumeuse,
Heureux celui qui peut d'une aile vigoureuse
S'élancer vers les champs lumineux et sereins;

Celui dont les pensers, comme des alouettes,
Vers les cieux le matin prennent un libre essor,
- Qui plane sur la vie, et comprend sans effort
Le langage des fleurs et des choses muettes!

LA n°3 : L'Horloge - voir ici la lecture analytique

Horloge ! dieu sinistre, effrayant, impassible,
Dont le doigt nous menace et nous dit : " Souviens-toi !
Les vibrantes Douleurs dans ton cœur plein d'effroi
Se planteront bientôt comme dans une cible ;

Le Plaisir vaporeux fuira vers l'horizon
Ainsi qu'une sylphide au fond de la coulisse ;
Chaque instant te dévore un morceau du délice
A chaque homme accordé pour toute sa saison.

Trois mille six cents fois par heure, la Seconde
Chuchote : Souviens-toi ! - Rapide, avec sa voix
D'insecte, Maintenant dit : Je suis Autrefois,
Et j'ai pompé ta vie avec ma trompe immonde !

Remember ! Souviens-toi, prodigue ! Esto memor !
(Mon gosier de métal parle toutes les langues.)
Les minutes, mortel folâtre, sont des gangues
Qu'il ne faut pas lâcher sans en extraire l'or !

Souviens-toi que le Temps est un joueur avide
Qui gagne sans tricher, à tout coup ! c'est la loi.
Le jour décroît ; la nuit augmente, souviens-toi !
Le gouffre a toujours soif ; la clepsydre se vide.

Tantôt sonnera l'heure où le divin Hasard,
Où l'auguste Vertu, ton épouse encor vierge,
Où le Repentir même (oh ! la dernière auberge !),
Où tout te dira : Meurs, vieux lâche ! il est trop tard ! "



LA n°4 : Parfum exotique - voir ici la lecture analytique  

Voir ici des peintures associées aux poèmes. 

Descriptif Tristan et Iseut

Séquence V : Les réécritures de Tristan et Iseut

Objet d'étude : Les réécriture, du XVIIème siècle à nos jours Problématique : quelle vision du monde et de l'amour se dégage de la scène mythique du philtre dans Tristan et Iseut ?
Lectures analytiques (G.T.) Voir les textes ici	L.A n°1 : Bédier, Tristan et Iseut, de « la nef, tranchant les vagues profondes » à « c'est votre mort que vous avez bue » (1990) L.A n°2 : Wagner, Tristan und Isolde, Acte I, scène 5, traduction de Victor Wilder, 1865 L.A n°3 : Clara Dupont-Monod, La Folie du roi Marc, de « On dit qu'ils ont bu un philtre » à « plus elle s'approche de moi, plus je me sens seul », 2000 L.A n°4 : Eric Vigner, Tristan, tableau 3, de « devant le peuple libéré » à « pour qu'elle se suicide si les choses tournent mal »
Entretien	Documents complémentaires : Queneau, Exercices de style (extraits) G.T. sur la scène du philtre : Creuzé de Lesser, La Table Ronde, chant sixième, 1811 René Louis, Tristan et Iseult, 1972 Manoll, Tristan et Yseult, 1959 Gérard Cartier, Tristran, 2010    Bande dessinée : Chauvel, Drystan et Esyllt (Arthur, tome 5), planches 30 à 32 Pièce de théâtre : Vigner, Tristan, au théâtre de Lorient Lecture cursive obligatoire : Bédier, Tristan et Iseut, 1900       Etudes : Réécritures : pastiche, parodie, transposition Aux origines du mythes : les versions de Thomas et Béroul L'évolution du mythe de Tristan jusqu'à aujourd'hui (Moyen-Age, Romantisme, époque contemporaine) Les symboliques du philtre

Descriptif "La servitude volontaire"

Séquence III : La servitude volontaire

Objet d'étude : La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du XVIème siècle à nos jours Problématique : Comment et pourquoi les auteurs dénoncent-ils la servitude volontaire à travers les siècles ?
Lectures analytiques (G.T.) voir les textes ici	L.A n°1 : La Boétie, de la Servitude volontaire ou le Contr'un, 1576 L.A n°2 : La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, livre I, 1668 L.A n°3 : Montesquieu, Les Lettres persanes, lettre 14, Apologue des Troglodytes, 1721 L.A n°4 : Huxley, Le Meilleur des mondes, dialogue sur la liberté, 1932
Entretien	Documents complémentaires : - GT sur la servitude : voir les textes ici. Platon, « Allégorie de la caverne » (in La République, Livre IV), IVè siècle avt J-C La Boétie, Discours de la servitude volontaire (« panem et circences »), 1576 Voltaire, de l'Horrible danger de la lecture, 1765 Italo Calvino, « Contentement passe richesse », La Grande Bonace des Antilles, 1997 Orwell, 1984, extrait du chap.1, 1949 - Lecture cursive obligatoire : bilan : Huxley, Le Meilleur des mondes, 1932 - Image : Frontispice du Léviathan, Abraham Bosse, 1651 Etudes : Biographie de chacun des auteurs des L.A Argumentation directe et indirecte et les genres liés à ces deux types d'argumentation Convaincre et persuader Avantages et inconvénients de la fiction pour dénoncer Le Meilleur des Mondes : thèmes et personnages

Descriptifs Humanisme : Gargantua + barbarie

Séquence VI : François Rabelais, Gargantua (version abrégée), 1535

(Bibliolycée, Classique Hachette)

Objet d'étude : Vers un espace culturel européen : Renaissance et Humanisme Problématique : Quelles valeurs humanistes apparaissent au XVIème siècle ?
Lectures analytiques Voir textes ici Voir textes 3, 4 et 5 ici.	Gargantua, Chap. 23 (l.18 à 58) : L'éducation humaniste Gargantua, Chap.50 (extrait élargi) : Le discours aux vaincus Gargantua, Chap.57 : L'Abbaye de Thélème   Agrippa d'Aubigné, "je veux peindre la France", Les Tragiques Jean de Léry, Histoire d'un voyage fait en la terre du Brésil (extrait) Montaigne, des Cannibales
Entretien	Documents complémentaires : Gargantua : Le dizain au lecteur p.27 Le Prologue p.29-33 G.T. « L'éducation humaniste » : (question sur corpus corrigée) Erasme, « De l'éducation des enfants » Rabelais, Pantagruel, lettre de Gargantua à son fils Montaigne, « de l'éducation des enfants » G.T. « la découverte du sauvage » : Jean de Léry, Histoire d'un voyage fait en la terre du Brésil, chap. 13 (arrivée chez les Toupinambaous), 1578 Jean de Léry, Histoire d'un voyage fait en la terre du Brésil, chap 18 (…), 1578 Montaigne, Essais, Livre II, chap.6 : « des Coches », 1588 Jean-Claude Carrière, La Controverse de Valladolid (extrait), 1992 Thomas More, extraits de L'Utopie G. Doré : illustrations de Gargantua D'Holbein, « Les Ambassadeurs », 1553 Etudes : voir des pistes ici. biographie de François Rabelais Le contexte du XVIème siècle, voir des exposés ici : Les grandes découvertes Politique et guerres religions Le domaine intellectuel et artistique Les idées humanistes de Rabelais Comparaison entre l'éducation scolastique (chap.21) et l'éducation humaniste (chap.23) Le gigantisme dans Gargantua En quoi Gargantua est-il un silène ?

Questions d'entretien possibles, voir ici.
et aussi ici.

Descriptif : J-P Sartre, Huis-Clos

Séquence II : Sartre, Huis Clos, 1944

Objet d'étude : le texte théâtral et sa représentation du XVIIème siècle à nos jours    Problématique : En quoi cette pièce définit-elle un nouveau tragique ?
Lectures analytiques voir textes ici	La scène d'exposition, p.15 « Garcin, redevenant sérieux tout à coup » à p.18 « Il y a un couloir » La comédie des faux aveux, scène 5, p.38 « Garcin, brusquement à Inès » à p.42 « Le bourreau, c'est chacun de nous pour les deux autres ». La scène du miroir vivant, scène 5, p. 44 : « Monsieur, avez-vous un miroir ? » à p. 47 : « Que c'est agaçant, que c'est agaçant » « Tu n'es rien d'autre que ta vie », scène 5, p.87 : « C'est à cause d'elle que je suis resté » à p. 91 « Je te tiens » Dénouement, scène 5, p. 93 « Il ne fera donc jamais nuit ? » à la fin
Entretien	Activités complémentaires : Représentation de Huis-Clos par la Compagnie Instant à Pontivy GT sur les écrits complémentaires de Sartre : Les Mots (extrait)  : les terrasses su Luxembourg extrait radiophonique sur la genèse de Huis-Clos L'Existentialisme est un humanisme : « l'existence précède l'essence » GT sur la tragédie moderne : Giraudoux, Electre, (Entracte I, le Lamento du jardinier) Anouilh, Antigone, (tirade du Choeur sur le « ressort bandé ») Cocteau, La machine infernale, (acte I, la Voix) GT sur la représentation de la mort au théâtre : Corneille, Horace, acte IV, scène 5, extrait, 1641 Musset, Lorenzaccio, Acte IV, scène 11, 1834 Giraudoux, Electre, Acte II, scène 9, 1937 Lecture(s) cursive(s) au choix : ...................................................... …..................................................................................................... Etudes : histoire du théâtre de l'Antiquité à nos jours les thèmes de la pièce (le regard de l'autre, la liberté/l'enfermement, les actes) en quoi consiste l'enfer pour chacun des personnages ? le caractère de chacun des personnages la fonction des objets dans la pièce (le bronze, la lampe, le coupe-papier, la brosse à dent) l'Existentialisme de Sartre Huis-Clos est-il une tragédie ?  Le rôle du metteur en scène par rapport au dramaturge

Questions d'entretien possibles, voir ici.

Bibliographie et Filmographie pour l'année

Le symbole * signifie que je conseille vivement la lecture ou le visionnage.

Sur la séquence La Mort est mon métier :

- Primo Levi, Si c'est un homme* (ou éventuellement la Trève)
- E.E. Schmidt, La Part de l'autre
- B. Schlink, Le Liseur
- Lanzmann, Shoah (d'après le documentaire de ce réalisateur)
Très petit lecteurs :
- Strasser, La Vague
- K. Taylor, Inconnu à cette adresse

Filmographie :
- Haneke, Le Ruban blanc*
- Daldry, The Reader* (Le Liseur, adaptation du roman de Schlink)
- Gansel, La Vague (adaptation du roman de Strasser)
- Benigni, La Vie est belle
- Spielberg, La liste de Schindler*
- Polanski, Le pianiste

Sur la séquence Huis-Clos :

- Sartre, Les Mouches
- Camus, Caligula
- Giraudoux, Electre
- Cocteau, la Machine infernale

Filmographie :
- Huis-Clos sur YouTube
- Ozon, Huit femmes (film dans un huis-clos)


Sur la séquence Les Fleurs du Mal  :

4 ou 5 poèmes tirés des Petits Poème en prose de Baudelaire (recueil de poèmes... en prose, comme son nom l'indique), parmi lesquels, je vous recommande :
- Un hémisphère dans une chevelure
- L'Horloge
- L'Invitation au voyage
- Le Joujou du Pauvre
- Les Yeux des pauvres
- Enivrez-vous
- Anywhere out of the world
- Assommons les pauvres !
- Chacun sa Chimère
- La Belle Dorothée


Sur la Séquence argumentation :

- Barjavel, La Nuit des Temps* ou Ravage
- Orwell, 1984* (LE chef d'oeuvre de la littérature d'anticipation, mais réservé aux bons lecteurs)
- Mc Carty La Route
- Huxley, Le Meilleur des mondes
- Ruffin J.-C., Globalia
- Keyes, Des Fleurs pour Algernon
- Bradburuy, Fahrenheit 451
- Perec, W ou le souvenir d'enfance

Filmographie :
- Niccol, Bienvenue à Gattaca ou Time out
- Wimmer K., Equilibrium
- Tous les romans adaptés au cinéma : 1984, La Route, Fahrenhait 451
- (Satrapi, Persépolis)

Descriptif : R. Merle, La Mort est mon métier

Séquence I : Robert Merle, La Mort est mon métier, 1952

Objet d'étude : Le personnage de roman, du XVIIème siècle à nos jours Problématique : Etudier un personnage paradoxal, ou : comment un enfant docile devient-il « le plus grand assassin des temps modernes » ?
Lectures analytiques voir textes	p. 9 à 12 : L'incipit (+ exemple d'introduction) p.181 à 186 : l'entretien avec le directeur de prison p.270 à 274 : la découverte du Cyclon B p.366 à 370 : l'excipit, la scène du procès
Entretien	Documents complémentaires : Préface à La Mort est mon métier, par Robert Merle Comparaison de trois épisodes du roman : L'épisode de l'enfant turc (p.93 « Trois chiens sortirent en trombe du village » à 96 « mes hommes me haïssaient ») l'épisode de l'usine (p.124 (début de la page) à 129 « et j'entendis des pas qui s'éloignaient ») l'aveu à Elsie (p.339 « j'ouvris la porte de mon bureau » à 345 « qui montait rapidement l'escalier ») G.T. « Mémoires de la Shoah » : Primo Levi, Si c'est un homme, l'arrivée du train dans le camp (chap.1) Primo Levi, Si c'est un homme, la démolition d'un homme (chap.2) George Perec, W ou le souvenir d'enfance, excipit (comparaison camp et W) Lanzman, Shoah, témoignages de rescapés et anciens SS Extraits des Mémoires de Rudolf Hoess, in manuel d'Histoire Hatier 1ères Corpus sur l'évolution du personnage romanesque : L'Arioste, Le Roland Furieux (extrait) Stendhal, La Chartreuse de Parme (extrait) Camus, L'Etranger (incipit) Film Le Ruban Blanc de Mickaël Hanecke (extraits) : points communs entre le film et le roman de Robert Merle, notamment sur la thèse des deux auteurs Lecture(s) cursive(s) au choix : ...................................................... …...................................................................................................... Film cursif (facultatif) : …............................................................................................ Etudes : biographie de Robert Merle biographie de Rudolf Hoess Auschwitz et la Solution finale L'évolution du personnage romanesque Le personnage de Rudolf et la question de sa responsabilité Le personnage de Rudolf et son absence d'intériorité

Questions d'entretien possibles : voir ici


Corpus sur le personnage romanesque en prison : voir les textes ici.
(Hugo, Stendhal, Dumas, Camus)
"Comment chaque personnage rend-il compte de ses pensées et sentiments du prisonnier sur son emprisonnement ?"
Et la correction ici.

 
Corpus sur le regard porté par un personnage sur le monde qui l'entoure :

(Stendhal, Flaubert, Zola, Proust)

" Dans quelle mesure le regard que les personnages portent sur le monde révèle-t-il leur état d'âme ?"

correction ici.